“Ser puklla es tener
libertad y aprovecharla para bien.
Significa preparación para la vida y no para la automatización.
Es sentirse uno mismo dentro de la clase.”
(Rubén Ocampo, promoción 2001)
Significa preparación para la vida y no para la automatización.
Es sentirse uno mismo dentro de la clase.”
(Rubén Ocampo, promoción 2001)
INTRODUCCIÓN
En todos los
lugares del mundo, existen muchos temas importantes para el desarrollo y progreso
de un país, existen por ejemplo los temas económicos, sociales, culturales,
muchos de estos temas son trabajados por personas ajenas a un ser que busque un
beneficio en particular. Es por eso que en el Perú se está abogando por el
beneficio de un punto importante para el país, puesto que con esto se busca el
progreso del mismo. La educación según la Declaración de los Derechos del Niño
y Adolescente, es un derecho que debe de recibir todo niño y adolescente, al menos en los
periodos de tiempo establecidos. En el Perú ante el gran índice de analfabetismo
en los niños y adolescentes asociados a otros problemas comunicacionales como
la identidad e igualdad de género, solidaridad etc, existen personas que se
preocupan por inculcar u orientar a este público otra realidad que puede
englobarlos para un nuevo cambio, por ello se han organizado diversas
asociaciones y Ong’s preocupadas por el tema educación, pero son lastimosamente
muy pocas aquellas que han logrado su objetivo principal. Desde 1981 la
Asociación Pukllansunchis de Cusco trabaja en el campo de la educación,
promoviendo el respeto a la diversidad y la convivencia social basada en la
reciprocidad y el enriquecimiento mutuo entre personas y grupos. Las más
de cien personas que laboran en la Asociación Pukllasunchis, entre
profesionales de la educación, personal administrativo y de servicio, impulsan
cuatro programas: Educación intercultural en ciudad, Educación Intercultural
Bilingüe, Centro de Servicios Educativos, Radio con niñas y niños y
Participación Ciudadana. Gracias a esta Pukllasunchis, niños y adolescentes de la ciudad del Cusco
han podido enriquecer su nivel cultural. Pukllasunchis es más que una escuela,
busca una identificación con la cultura de origen para enriquecer la vida de la
comunidad, esta asociación trabaja con niños a partir de los 4 años de edad y
su finalidad es mejorar la calidad de la práctica educativa y la autoestima de
los agentes educativos (fundamentalmente docentes y estudiantes de educación)
de la región del Cusco, promoviendo y brindando recursos y espacios para la
autoformación, la formación integral, la reflexión, discusión pedagógica y
abriendo espacios de actuación efectiva de la comunidad en el proceso
educativo. Pukllasunchis trabaja también con los padres de familia, gracias a
estas asambleas ellos pueden incidir con mayor asertividad hacia lo que los
padre buscan para el beneficio y educación de sus pequeños hijos.
DESARROLLO
Los departamentos
peruanos con más alto índice de pobreza extrema, analfabetismo y subestimación
entre ellos mismos y su comunidad son las zonas sur del país.
Por tales razones los niños, niñas y adolescentes son criados desde muy pequeños como adultos,
con responsabilidades grandes para su edad; dejando de lado su vivir cotidiano
de acuerdo a su etapa, sin que sus progenitores le tomen la importancia debida,
pues através de las generaciones la crianza ha sido la misma y sin una
iniciativa para poder cambiar esto. La AsociaciónPukllasunchis incidió en la
problemática cuzqueña, una de las ciudades de mayor turismo en el país pero con
alto grado de indiferencia o participación del propio ciudadano peruano como
ente activo en una sociedad con tropiezos como la nuestra. De esta manera
Pukllasunchis llega a empoderar a adolescentes y padres de familia,
capacitándolos continuamente, brindando así oportunidades de autorrealización y
dominio en cualquier situación que se les presente, otorgando espacios donde
puedan desarrollar y explotar sus habilidades desde el más pequeño hasta el más
grande y de esta manera participe comunicacionalmente en las soluciones de
problemas en su comunidad, sin importar el rango de edad, demostrando que los
aportes son importantes sea cual fuere la edad y las personas quienes las
brindan.
Es importante
recalcar la labor de la Asociación Pukllasunchis, quienes buscan incidir en la
educación de la población cuzqueña, pero esta labor no sólo involucra a niños y
adolescentes de la zona, sino también a padres de familias y profesores de la
quienes son beneficiados con capacitaciones para que puedan ofrecer una mejor
educación a sus alumnos, además de eso reciben diplomados, que garantizan una
buena labor en su docencia y en la praxis para con sus alumnos.
Además unida a
esta misma labor pero en otros sectores la ONG “Mi Perú” brinda oportunidades
de desarrollo a niños y adolescentes en el ámbito de la educación, esta ONG
busca impulsar el desarrollo económico, social y cultural de familias
pertenecientes a países en vías de desarrollo y fomentar y/o facilitar la
escolarización de niños y niñas al norte de Lima.
Por otro lado
cabe mencionar también la labor que está
realizando el gobierno regional del cusco en el sector educación, el proyecto
denominado PER- Cusco al 2021 (Proyecto Educativo Regional), al igual que
Pukllasunchis buscan una mejora en la educación de la ciudad del Cusco, con
oportunidades y resultados educativos de igual calidad, maestros bien
preparados, buena calidad de enseñanza, etc, con esto se puede demostrar que la
labor brindad por distintas Asociaciones y Ong’s están dando resultados
fructíferos y todo con la finalidad de lograr mejoras en la ciudad cusqueña.
El
empoderamiento en los públicos beneficiados con los diferentes programas y
proyectos realizados es el resultado de una ardua labor estratégica
complementada con actividades encaminadas a distintos ámbitos sociales para la
auto realización y autodominio de los niños (as), adolescentes en su actuación del
día a día, llegando a cumplir un papel activo y patriótico tanto en su propias
decisiones como en la ayuda para involucrar a mayor número de personas de su
comunidad en una labor colectiva. También podemos resaltar que el
empoderamiento logren ser agentes de
cambio en su propia comunidad planteándose ellos mismos nuevas metas y
objetivos, Pukllasunchis en ese sentido crea un puente y entrega los elementos
necesarios para la realización propia de los involucrados en las comunidades.
La incidencia de todas las actividades y jornadas educativas estratégicas entre
los alumnos y maestros afiliados al proyecto Pukllasunchis se ven resaltadas en
la comunicación de estos con su entorno, y lo podemos ver en cada una de las
promociones, en su cambio de pensamiento, comportamiento, motivación a una
nueva actitud hacia la vida, mostrando iniciativas de impacto en su comunidad,
participando ciudadanamente en su sociedad, no sólo en el mismo Cusco sino con
miras a departamentos aledaños. El papel mediador de
las ONG es esencial para el proceso de "empoderamiento", que, sin
duda, debería consistir en traspasar el poder a los que no lo tienen, en lugar
de acrecentar el poder de los que asisten al proceso en sí.
En Pukllasunchis
se desarrollan cuatro enfoques principales que guían la labor en la educación,
promoviendo el respeto a la diversidad y la convivencia social basada en la
reciprocidad y el enriquecimiento mutuo entre personas y grupos, para esto se
desarrollan la Educación
Intercultural en Ciudad, Educación Intercultural Bilingüe, Centro de Servicios
Educativos y Radio con niñas y niños del Cusco.
Los puntos principales que resaltar son: la radio como ente mediador entre
la comunidad y la escuela. En la comunidad beneficiada del Cusco cuentan con
una radiodifusora donde padres de familia, niños, adolescentes dan a conocer su
sentir cotidiano, es una ventana de trasmisión hacia el sociedad, es tal vez el
vehiculó de comunicación más importante con el que cuentan sus experiencias son
emitidas de manera natural y organizada en anécdotas; cuentan con expertos en
el área de la radiodifusión con quienes se labora los productos radiofónicos a emitir. En otras
palabras, la radio cumple una función
mediadora que facilita el aprendizaje partiendo de las necesidades de las audiencias, utilizando
un discurso radiofónico lleno de imágenes, relatos, cuentos, dramas,
comparaciones y transmisión de experiencias.
El tema del fomento del liderazgo y la autonomía de alumnos del colegio
Pukllasunchis es fundamental en todos
los proyectos y actividades que encaminan tanto individual como colectivamente,
saber que todos somos únicos pero iguales es el lema esencial que se instruye
paulatinamente en todos los cursos, especialmente en el de tutoría, donde los
niños y adolescentes puedes desfogar sus vicisitudes diarias y deshacer
prejuicios sociales, liberando su poder de decisión y autoestima. Este tipo de liderazgo, para que tenga impacto, debe ser
suficientemente inclusivo. Debe promover causas y temas sociales, derechos
humanos, medio ambiente, lucha contra la pobreza, personas sin hogar, cooperación
al desarrollo, etc desde una voluntad de unir a muchas personas para que pasen
a ser abanderados de la misma. Si bien es cierto que estos son temas con una
acusada vertiente ideológica, cuando se quieren abordar con un enfoque que
excluya una pluralidad de planteamientos e ideologías. Por lo tanto, es un
liderazgo inspirador que sabe aprovechar la capacidad motivadora de una misión
compartida: la razón de ser de su organización y el por qué y el para qué de
sus actuaciones, ya sea la erradicación del trabajo infantil, la lucha contra
el cambio climático o el fomento del acceso al empleo por parte de personas en situación
de exclusión social. Asimismo es un liderazgo que fomenta los valores de la
organización, tanto los más misionales la justicia social, la solidaridad o el
respeto a los derechos fundamentales- como los relacionados con la forma de ser
y de hacer de la organización.
Por otro lado, una de sus políticas recientemente implementadas es el programa de inclusión social, que integra a niñas y niños con dificultades físicas, con habilidades distintas como lo es el síndrome de Down, retraso mental, sordos y mudos, personas con dificultad en el lenguaje, quienes son recibidos con el mismo trato y cariño que todos los beneficiados restantes, además reciben una atención personalizada de acuerdo a sus habilidades y necesidades, sin discriminación alguna con los otros niños, compartiendo amistad y las labores académicas con sus compañeros y respetando en todo momento a sus semejantes, son unos de los pilares de la asociación, el respeto mutuo para lograr la autorrealización.
Objetivo: Que
los alumnos del nivel de secundaria logren manifestar sus inquietudes y
opiniones acerca de la realidad a través
del arte, logrando el fortalecimiento de su reflexión crítica vinculándolos con lo que más les gusta.
Por otro lado, una de sus políticas recientemente implementadas es el programa de inclusión social, que integra a niñas y niños con dificultades físicas, con habilidades distintas como lo es el síndrome de Down, retraso mental, sordos y mudos, personas con dificultad en el lenguaje, quienes son recibidos con el mismo trato y cariño que todos los beneficiados restantes, además reciben una atención personalizada de acuerdo a sus habilidades y necesidades, sin discriminación alguna con los otros niños, compartiendo amistad y las labores académicas con sus compañeros y respetando en todo momento a sus semejantes, son unos de los pilares de la asociación, el respeto mutuo para lograr la autorrealización.
Propuesta para el
Reconocimiento estudiantil en el
ámbito Social y Cultural
Actividades:
- Expresa lo que Sientes
 |
| Talleres de lectura y escritura para niños y adolescentes de las zonas aledañas a la ciudad lambayecana. |
Descripción: formar un espacio donde se
pueda dar a conocer la
perspectiva que tiene
cada participante con respecto a la situación de su
sociedad, en el aspecto cultural, ecológico y
social; transmitidos a través de manifestaciones artísticas como Pintura, música, afiches, poemas, teatro, etc. De esta
manera poder cultivar un sentido crítico en
ellos mismos y en las personas
que puedan apreciar su arte.
Cualquier alumno
podrá participar expresando su
sentir en relación a cómo ven su entorno, expresándolo por medio
de la habilidad que más domine y en donde
mejor se pueda desenvolver, cada
obra podrá ser exhibida ante toda la
población para que puedan observarla,
todos los materiales luego pueden ser llevados, en primer lugar a las
autoridades del colegio y después a
las Autoridades locales para que sepan cuáles
son las inquietudes y opiniones
que tiene los estudiantes ante la sociedad y tal vez se pueda
lograr un cambio o mejoramiento gradual.
2. Laboratorio
para la producción de Comunicación
Se desea
trabajar con estudiantes de Comunicación Social relacionados al campo audiovisual, a
quienes se les propondrá
elaborar una serie de productos
audiovisuales que serán entregados
semanalmente y proyectados en
colegios estatales y privados
en los diferentes niveles que
puedan existir. Así mismo trabajar
con grupos de alumnos de estas
instituciones educativas que demuestren actitud para la actuación y que sean los adecuados para poder llevar el mensaje que se quiere transmitir, estos pueden estar preseleccionados de la actividad
de “Expresa lo que sientes”, realizada antes.
Descripción:
Esta actividad está enfocada
en que los propios comunicadores
sociales sean los encargados
de promover una campaña de reconocimiento de los factores que
desencadenan los diversos
problemas sociales que pueden existir dentro de una institución educativa y poder
transmitirlos a través de productos
audiovisuales que sean innovadores y que llamen
la atención de los niños y jóvenes de los diferentes colegios locales.
Al trabajar con expertos
en comunicación se hace más
fácil poder desarrollar este tipo
de productos, ya que estos son conscientes de algunas estrategias que se pueden tener en
cuenta para lograr una mayor
identificación con el público al
que va dirigido el video, además de contar con la participación de los propios alumnos
que se encargaran de difundir la
experiencia que se realice a sus demás
compañeros y de esa
forma poder crear un interés por lo que se
va a presentar.
Programación:
los videos serán entregados
semanalmente y tendrán una duración de 10 minutos, estos pueden ser
emitidos en una proyección
especial que abarque la participación y debate del tema
expuesto por los propios alumnos. Serán dos
categorías a trabajar, una para
Primaria, con temas netamente educativos
y enfocados a la participación constante
de los niños para construir
una mejor experiencia de
aprendizaje.
Otra para
secundaria, aquí se abarcaran temas
mucho más amplios como problemas de interculturalidad entre los
propios alumnos, de discriminación, Bullying, problemas de aprendizajes y sociales que son muy frecuentes en la actualidad.
Cada una de los
videos expuestos tendrán temas de reflexión que ayuden a los estudiantes a
reflexionar sobre lo visto, planteando posibles
soluciones que ellos mismos tendrán que debatir para ver el beneficio de
cada una de ellas.
3. Proyecciones
cinematográficas
Objetivo:
Vincular a los niños (as), adolescentes de acuerdo a su edad, profesores y
padres de familia con la realidad social, económica, política e ideológica;
abriendo espacios donde se proyecten productos cinematográficos escogidos de
acuerdo a temas específicos.
Descripción: es
importante que los niños y jóvenes conozcan desde pequeños su entorno, no sólo
familiar y escolar sino también la de su comunidad, es por ello que al intentar
fomentar la comunicación libre y sin prejuicios necesitamos brindarles toda la
información suficiente de su realidad circundante para lograr juicios de valor
propios e involucramiento en los problemas sociales. Por tal razón, es
necesario promover un espacio de cine donde se logre proyectar productos
cinematográficos de temas específicos, asimismo también se emitirán videos
educativos de todas las áreas educativas.
CONCLUSIÓN:
No es suficiente identificar un problema y proponer una solución. La
solución debe ser puesta en práctica antes de que pueda darse el aprendizaje.
Esto pone de manifiesto la interesante cuestión de la relación entre el
aprendizaje de grupo y el individual.
Las comunicadores que ejercen la especialidad de comunicación para el
desarrollo deben analizar eficientemente la realidad donde laboraran un nuevo
proyecto, identificando los pro y contras y encontrando estrategias comunicacionales
de acuerdo a las costumbres, lenguaje, pensamientos de la comunidad, asimismo
evaluar paulatinamente los progresos y verdaderos logros incidentales dentro de
las relaciones sociales de la comunidad y así poder lograr la auto motivación
para futuras inciativas ya no desde los lineamientos de los coordinadores de
las asociaciones o las ong´s sino desde las perspectiva de las personas
beneficiadas, es ahí donde conocemos el verdadero cambio.
FOTOS PROPIAS: experiencia y talleres en ong´s chiclayanas:
Taller: "Violencia Familiar", niños beneficiados por la Institución CEFOPROH Santa Angela
Centro de Formación y Promoción Humana
Taller dirigido a madres de familia por la Institución CEFOPROH Santa Angela
 |
| Coordinadoras de CEFOPROH Santa Angela- Chiclayo. |
Talleres de manualidades enfocadas a jóvenes de distritos alejados de Lambayeque
Actividades de dominio escénico a niños y adolescentes
VIDEOS PROPIOS
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